Muchos de vosotros ya estaréis de evaluación y, como bien sabemos, en lo peor del curso. Cuando empecé a dedicarme a esto de la educación, me pregunté de qué forma justa, realista y útil podría evaluar a mis futuros alumnos. Pues bien, tras muchos años trabajando puedo decir que es uno de los mayores retos que me impone el sistema educacional español.
En este nuevo artículo vamos a abordar desde cuándo se evalúa, qué es la evaluación y valoraremos su importancia.
La evaluación a lo largo de la historia
La evaluación tiene aproximadamente un siglo de historia y sus orígenes se remontan a la preocupación por la medición de la conducta humana. Se reconocen tres grandes períodos en evaluación: testing, procesos y juicios.
Durante el período de testing, el principal objetivo era el establecimiento de las diferencias individuales. La evaluación se concentra en la elaboración de instrumentos que permiten obtener puntuaciones diferenciales intersujetos y su posición dentro del grupo normativo. Thorndike es considerado el padre de la medición en educación.
En el período de procesos, se conceptualiza por primera vez la evaluación como proceso, gracias al cambio de paradigma de Tyler, ya que evaluación y medición eran conceptos virtualmente intercambiables. Incluso el término "evaluación" era poco frecuente. Si se mencionaba alguna vez, era siempre en compañía del de "medida", que solía colocarse en primer término: "Medición y Evaluación". Así fue como Ralph Tyler, el padre de la evaluación, dio vuelta este paradigma, donde evaluación pasó a un primer plano y la medición a un segundo término, pero siempre las dos ligadas entre sí.
En el tercer período, juicios, el concepto de evaluación adquiere una conceptualización multidimensional. Corresponde a un juicio profesional basado en la opinión de expertos en evaluar, orientado a la toma de decisiones.
Pero… ¿Qué es la evaluación educativa?
En todo proceso educativo se hace estrictamente necesaria la presencia de la evaluación. Y es que esta herramienta constituye un abanico abierto tanto para los alumnos como para los profesores, llevando a un desarrollo de las fortalezas y a un cambio en las debilidades. Cuando buscamos definirla nos encontramos con un listado bastante amplio de información y autores. He aquí que, buscando justamente una definición para la evaluación educativa, llegamos a un punto de coincidencia.
Podemos decir que la evaluación educativa es una herramienta de gran importancia para el proceso de aprendizaje. Debido a que la educación es un proceso largo y que la evaluación como herramienta forma parte de él, nace la necesidad de ser no solo sistemática, sino también permanente y objetiva en la información que recaba.
Toda esa información que se pueda obtener a través de esta herramienta ayuda a orientar al alumno a partir de la examinación de los resultados con respecto a los objetivos previamente planteados. Además de lo anterior, entrega evidencia de los cambios en los alumnos y del grado que han logrado en este. A partir de la valoración que el docente pueda dar a la realidad de sus alumnos, después de haber reunido información útil y descriptiva, es tiempo de centrarse en un proceso de identificación, remodelación y tratamiento de datos que construirán el camino para llegar al conjunto de actividades que conducen a un juicio en función de criterios.
Pero la genialidad de la evaluación va aún más allá, debido a que permite criticar y revisar los planes, programas y métodos con el fin de mejorar el proceso educativo.
Características de la evaluación educativa
Intenta recabar información útil sobre los saberes que los alumnos van adquiriendo a través de las distintas actividades académicas en las que participan.
- Le da más peso a las fortalezas de los alumnos que a sus falencias o debilidades.
- Considera a cada alumno como un sujeto de aprendizaje, con sus propias capacidades lingüísticas, competencias culturales, niveles de cognición, etc.
- Incluye como parte relevante la reflexión acerca del aprendizaje como proceso.
- Documenta el grado de avance del estudiante y lo integra en una línea temporal, sobre la base de resolución de consignas significativas desde lo pedagógico.
- Suelen demandar más tiempo, tanto para dar las respuestas por parte del alumno como luego para corregir por parte del docente.
- Se invita a que los alumnos participen en la formulación de los criterios de la evaluación, que a la vez dan cuenta de lo que los alumnos perciben como importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. La diseña el profesor, en conjunto con la institución o el departamento y, si se puede, también con los alumnos; la "corrección" puede correr por cuenta del profesor o de compañeros.
- Debe suministrar los elementos para que el docente sea capaz de emitir un juicio de valor personalizado acerca del alumno, que describa en detalle sus logros y los aspectos sobre los que aún deben trabajar a fin de mejorar. Así, la evaluación opera como referente de una situación de partida individual y no como un "filtro" fijo y universal.
- Es flexible, se realiza a lo largo de todo el curso (longitudinal) y no como una instancia única. Ofrece varias alternativas. Se puede desarrollar en el aula, en la casa, en la biblioteca, en línea.
- Tiene por objeto prever el diseño del curso, además de determinar el grado de progreso de los estudiantes.
Fuentes
- https://educrea.cl/evaluacion-pilar-fundamental-de-la-educacion/
- "Evaluación". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 14 de octubre de 2020.